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세종시교육청, 배움과 삶을 담은 학교 공간혁신 사례 한눈에
세종특별자치시 교육청 세종시교육청 제공
[충청25시] 세종특별자치시교육청 세종꿈마루 공간혁신 사업의 추진 성과를 체계적으로 정리한 ‘2024~ 2025년 세종꿈마루 사례기록집’을 제작하여 배포한다.세종꿈마루 공간혁신 사업은 학교 수업과 연계한 공간 활용을 목표로, 학생과 교직원 등 공간의 실제 사용자가 설계 과정에 직접 참여하여 학교별 특성과 요구를 반영한 공간을 조성하는 사업이다.기존의 획일적인 공간 개선 방식에서 벗어나, 학교 구성원의 의견을 반영한 참여 중심의 공간혁신을 추진하고 있다.이번 사례기록집에는 2024년에 사용자 참여 설계를 진행하고, 2025년에 공사를 완료한 16개 학교의 공간 조성 사례가 수록되어 있으며, 사용자 참여 설계를 기반으로 한 기획부터 설계, 조성, 활용에 이르는 전 과정을 담았다.사례기록집은 학교별로 △꿈을 그리다 △공간을 만들다 △삶을 채우다 등 3개 영역으로 구성되어 있다.
2026-01-02
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세종시교육청, 배움과 삶을 담은 학교 공간혁신 사례 한눈에
세종특별자치시 교육청 세종시교육청 제공
[충청25시] 세종특별자치시교육청 세종꿈마루 공간혁신 사업의 추진 성과를 체계적으로 정리한 ‘2024~ 2025년 세종꿈마루 사례기록집’을 제작하여 배포한다.세종꿈마루 공간혁신 사업은 학교 수업과 연계한 공간 활용을 목표로, 학생과 교직원 등 공간의 실제 사용자가 설계 과정에 직접 참여하여 학교별 특성과 요구를 반영한 공간을 조성하는 사업이다.기존의 획일적인 공간 개선 방식에서 벗어나, 학교 구성원의 의견을 반영한 참여 중심의 공간혁신을 추진하고 있다.이번 사례기록집에는 2024년에 사용자 참여 설계를 진행하고, 2025년에 공사를 완료한 16개 학교의 공간 조성 사례가 수록되어 있으며, 사용자 참여 설계를 기반으로 한 기획부터 설계, 조성, 활용에 이르는 전 과정을 담았다.사례기록집은 학교별로 △꿈을 그리다 △공간을 만들다 △삶을 채우다 등 3개 영역으로 구성되어 있다.
2026-01-02
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
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대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시
대전시교육청, 2026학년도 고등학교 계획단계 그룹별 지원장학 실시 (대전시교육청 제공)
[충청25시] 대전시교육청은 2월 26일과 27일 양일간 대전교육과학연구원에서 고등학교 교육활동 영역별 업무 담당 교사 229명을 대상으로 ‘2026학년도 계획단계 그룹별 지원장학’을 실시했다고 밝혔다.이번 지원장학은 2026학년도 교육청의 정책 추진 방향을 안내하고 전년도 운영 내용 및 우수 사례 등을 공유해, 교육정책이 사업 목적에 맞게 운영될 수 있도록 돕고 단위 학교의 협력적 성장을 도모하기 위해 마련됐다.고등학교 63개 학교를 학교 여건과 특성에 맞춰 5개의 소그룹으로 나누어 운영했으며 교내 자율장학 내실화, 교실 수업 혁신 지원, 학생평가 신뢰도 제고 고교 역량 강화 영역에 대해 교육청과 단위 학교 업무 담당자가 직접 의견을 나누는 방식으로 진행했다.이를 통해 정책의 일방적 안내가 아닌 현장과 소통하는 효율적인 사업 추진 방안을 협의했다.특히 계획단계 그룹별 지원장학을 신학년 집중 준비 기간 이후에 실시했다으로써 실제 업무를 담당하는 교사의 사업 이해도를 높여 역량을 강화하고 2026학년도 사업 계획을 수립하는 데 실질적인 도움을 줬다.중등교육과 조진형 과장은 “계획단계에서의 지원은 학교 운영의 방향성을 잡아주는 중요한 과정이며 학교가 스스로 성장할 수 있도록 돕는 것”이라며 “앞으로도 실행단계 모니터링 및 확인단계 지원장학을 통해 학교 교육활동 운영이 안정적으로 정착되도록 적극 지원하겠다”고 말했다.
2026-02-27
